除了还有中间用句号码吗,除了句号还有什么号

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1. 为什么中国小学数学教育要分除和除以的区别？

为什么中国小学数学教育要分除和除以的区别？

我并不赞同在小学数学教育中区分除和除以。

作为初中老师，经常遇到学生在解一元一次方程时，出现以下错误：4x=2，两边除以4之后，结果是x=2.

原因便是那个除和除以混淆，为了弄清是否在小学阶段普遍存在这个问题，我专门询问了隔壁小学数学老师，回答是在小学，除法讲授过程中，的确要区分这两个词，至于为什么，他也没能让我明白。

七年级时，解一元一次方程，一元一次不等式时，这类现象通过强化训练后，情况会稍好一些，但是到题文字理解时，它又出来闯祸了，例如“a是b的一半”，就有学生错误写成0.5a=b，如果同时再来一个“a的一半是b”，学生彻底糊涂。

我认为，数学文字理解，和语文中的阅读理解不同。

数学文字理解，需要将文字转化成数学语言描述，即用数学符号表示文字信息，而语文中的阅读理解更强调文字转化成形象，这二者本质不同。

而且从初中阶段的使用来看，基本不会用到小学中的“除”，而全部用“除以”，高中更是如此，那么，还有什么必要在小学数学教育中保留那个“除”，人为增加学生学习困难呢？

关于“除”和“除以”的区别，前面的几位高手的回答已经非常清楚了，且引经据典，令人信服。

不过，这使我想到另一个问题。

以前数学教材中有“乘”和“乘以”的区别，让人很难分清，使得学生以及家长乃至教师头疼不己，却没有人能解决这个问题，因为这个问题类似于“历史遗留”问题。

据说，有一天，一位重量级的领导人难得休息在家，其孙子遇到这样的难题无法解决，于是求助于爷爷。爷爷看了这个问题之后十分不满，认为没有必要用这种无聊的字面游戏折磨人！于是召集相关的部门领导人提出来：取消“乘”与“乘以”的区别，至此，从教材中取消了这个问题。

但是，关于“除”和“除以”却没有这么简单。因为在乘法中，前后两个数交换，不影响计算的结果，也就没有了“乘数”与“被乘数”两个概念了。而在除法中却必须要分清被除数与除数，怎么办呢？聪明的人想到了“淡化”的方法！在数学教材上一般不再出现“除”了。现在只有在一些不够规范的书中才会出现。

我想，随着时间的推移，“除”和“除以”也许会统一吧。

因为加减乘除符号都是后来引入的，古代算式是用文字来表达的，这就涉及一些词语的结构和书写顺序，可以说是古代汉语的遗留影响。区分还是要区分的，但是又涉及到文言文词语结构，二年级孩子不能先来堂古文课，再学除法吧，确实有些困恼之处。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！先说除号÷，虽然它叫除号，但读作“除以”而不是“除”，神奇不？比如45÷9=5，这是一个除法算式，被除数是45，除数是9，商是5，算式读作“45除以9等于5"。重视概念，降低孩子理解难度是趋势。个人认为，不必过分强调除和除以的对立。下面我们在来解构词语和除法含义两方面详解，个人观点，欢迎指教。

二年级就开始学习表内除法了，学习除法首先要理解除法的两种含义，最基础的是平均分的概念。是一种分配的行为。这些才是除法学习最重要的环节，然后再是计算方法。

① 除：算术中用一个数去分另一个数，是“乘”的逆运算。

这是词典里的解释，从解释看，是有分这层含义的。比如2除8，是用2去分8，2是除数；8是被分的对象，是被除数。除数是在前面的。

② 除以

先看一个含“以”的词语：晓之以理。换一种说法可以理解为“以理晓之”。

再理解“除以”等于“除之以”，比如除以9就是“除之以9”，换一种说法就是“以9除之”。这样理解下，45÷9的意思其实就是，45被9除，45是被除的对象，比如英语表述为divided by ，除以实际上是“除”的一种被动形式。

其实除和除以是不同时期对于除法算式的读法而已，相对于乘和乘以的统一，还是更复杂些。以上。

到此，以上就是小编对于除了还有中间用句号码吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于除了还有中间用句号码吗的1点解答对大家有用。